Begreppet komplicerad tanke var gjord av den franska filosofen Edgar Morin och hänvisar till förmågan att sammankoppla olika dimensioner av den verkliga . Faced med framväxten av fakta eller föremål multidimensionella, interaktiva och slumpmässiga eller slumpmässiga komponenter, är ämnet tvunget att utveckla en tankestrategi som inte är reduktiv eller totaliserande, men reflekterande. Morin kallade detta kapacitetskomplexa tänkande.

Detta begrepp är motsatt till disciplinavdelningen och främjar ett tvärvetenskapligt och holistiskt tillvägagångssätt, men utan att överge begreppet beståndsdelar i hela. De systemiska, cybernetiska och informationsteorierna ger stöd för komplext tänkande .

Man kan säga att komplext tänkande bygger på tre grundläggande principer: dialog ( systemets koherens framträder med paradoxen), rekursion (retroaktivitetens förmåga att modifiera systemet) och hologram (delen i hela och den allt i delen).

Komplext tänkande är därför en strategi eller tankesätt som har en globaliserande eller omfattande avsikt av fenomen, men som samtidigt känner igen delarnas specificitet. Nyckeln är omformulering av kunskap genom tillämpning av de nämnda principerna.

Allt relaterat till komplext tänkande är kopplat till epistemologi (läran om vetenskapliga kunskapsmetoder). Syftet med studien av epistemologi eller gnoseologi är produktion och validering av vetenskaplig kunskap genom analys av olika kriterier.

Den komplexa termen är ofta förknippad med de saker som är mycket svåra att förstå, ouppnåliga för dem som inte har någon specifik kompetens eller kunskap. Men dess etymologi visar oss en något annorlunda mening: "vad är vävt tillsammans". Således är komplex tanke, i Morins ord, baserad på att upprätta relationer och kompletterar genom att studera hela genom sina defekter och dess effekter, dess rörelse och dess stillhet, med hänsyn till ömsesidigheten som äger rum mellan den och dess delar.

Komplexiteten representerar världen som ett bra nätverk bildat av smala trådar som sammanflätar och relaterar alla dess komponenter. Komplexa tänkande handlar om frågor som är så djupt men lika nära som livet, sociala problem och människans framtid och har nyligen blivit mycket viktiga inom utbildningen, det viktigaste fokuset på interpersonella relationer, med tanke på att det representerar träningsprocessen som gör oss passande att integrera sig i samhället på ett aktivt och produktivt sätt.

Enligt Matthew Lipman, en filosof och lärare som specialiserat sig på pedagogik (1922 - 2010, USA), måste alla tänkta komplexa presentera en organisation som bygger på sammanhållning, bildas av rika koncept och skapa en konstant rörelse, ett behov av att undersöka och utforska . Han lyfte också fram vid mer än ett tillfälle vikten av att inställa eleverna med denna typ av tänkande sedan barndomen, för att stimulera deras intellekt, deras kritiska känsla och deras kreativitet.

Lipman ansåg att det var väsentligt att inkludera filosofi i varje grundskola, för att berika utbildningsresurser, utöka omfattningen och karaktären av de begrepp som lärt sig och uppmuntra självkorrigering, granskning av metoderna själva och innehållet som ges Återigen betonade han vikten av kritik och kreativitet som pelare i utbildningen.

Att främja reflektion som ett grundläggande element i tillväxten verkar vara en revolutionerande idé, som nästan gränsar till utopi, i en värld som styrs av industriella trender. de utbildar oss att passa i en form eller annan, för att bli en förutbestämd modell av en människa som passerar genom en handfull möjliga vägar.