Från den engelska pragmatismen är pragmatism den övervägande pragmatiska inställningen (som söker effekt och nytta ). Till exempel: "Låt oss lägga undan idealismen och låt oss fokusera på pragmatism: hur mycket måste vi investera för att modernisera växten och duplicera produktionen?", "Pragmatism är grunden för vår politiska rörelse; Vi är trött på sterila diskussioner och vi vill lösa människors dagliga problem . "

Pragmatism är å andra sidan en filosofisk ström som uppstod i slutet av 1800-talet i USA . William James och Charles S. Peirce var lärarens främsta främjare, som kännetecknas av sökandet efter de praktiska konsekvenserna av tanken .

Pragmatism sätter kriteriet om sanning i effektiviteten och värdet av tanken för livet. Det står därför emot filosofin som håller att mänskliga koncept representerar den verkliga betydelsen av saker.

För pragmatiker uppstår relevansen av data från samspelet mellan intelligenta organismer och miljön. Detta leder till avslag på oföränderliga meningar och absoluta sanningar: idéer, för pragmatism, är bara preliminära och kan förändras från framtida forskning.

Genom att fastställa betydelsen av saker från deras konsekvenser är pragmatism ofta förknippad med praktiska och nytta . Men återigen beror denna uppfattning på kontexten.

När politiker pratar om pragmatism, bygger de ofta på fördomar och inte på konsekvensbedömningen. Därför kan politisk pragmatism motsätta sig filosofisk pragmatism .

John Deweys pragmatism

John Dewey var en filosof, pedagog och psykolog, född i USA 1859, som gjorde viktiga bidrag till teorin om pragmatism. Enligt hans tänkande är vårt sinne en evolutionär produkt av biologi, ett verktyg som har anpassat sig för att vi ska kunna överleva i den fysiska världen, liksom halsen på giraffer . Han hävdade att intelligens skulle användas, bedömas och modifieras enligt sin praktiska effektivitet i sökandet efter uppehälle.

Tanken representerar ett verktyg som har som objektiv upplösningen av erfarenhetsproblemen. Kunskap å andra sidan uppstår genom att ackumulera visdomen som härrör från övervinningen av nämnda problem. Det är beklagligt att de etablerade Dewey-principerna har ignorerats av pedagogiken, att utbildningscentren har fortsatt att baseras på en sluten och praktiskt taget föråldrad modell.

Därefter exponeras de fyra faserna av mänsklig tanke, enligt John Dewey:

* Erfarenhet : Det är ett behov som uppstår i ansiktet av en verklig empirisk situation, resultatet av försök och fel för att lösa ett problem. För att detta stadium ska utvecklas korrekt är det nödvändigt att tanken uppträder spontant och legitimt och inte tvingas av krav av akademisk typ.

* Data disposition : Under lärandeprocessen använder människor data lagrade i vårt minne, och vi får ny information från vår miljö genom observation och kommunikation. Det är viktigt att veta hur man utnyttjar kognitiva resurser, varav många uppstår genom en översyn av det förflutna.

* Idéerna : De representerar ett ögonblick av skapelse där man försöker förutse de potentiella resultaten, att hoppa i tiden mot framtiden för att förhindra att det överraskar oss. Till skillnad från data kan idéer inte kommuniceras .

* Ansökan och verifieringen : Tankarna är ofullständiga, det är bara förslag, synpunkter som hjälper till att hantera erfarenhetssituationer . Fram till det ögonblick då de tillämpas på dessa situationer och de kontrolleras, når de inte fullhet, de har inte kontakt med verkligheten.