Det är vanligt att hitta produkter och aktiviteter för barn där begreppet didaktik uppträder. "Undervisningsmaterial", "Undervisningsmaterial" och "Undervisningsspel" är, för att nämna några fall som exempel, fraser som ofta resonerar i många vuxnas sinnen. Men många gånger förlorar vi syn på de teoretiska definitionerna och vi lämnas utan att identifiera vad de menar, specifikt ord som den som nämnts. Av den anledningen kommer vi idag att försöka tillhandahålla intressanta uppgifter som gör det möjligt för oss att upptäcka vad som är exakt det didaktiska.

I mer tekniska termer är didaktik filialen som ansvarar för att hitta metoder och tekniker för att förbättra undervisningen, definiera riktlinjerna för att få kunskap för att nå utbildade personer på ett mer effektivt sätt.

Experterna säger att didaktik förstås som en disciplin av en vetenskaplig-pedagogisk karaktär som fokuserar på vart och ett av stadierna av lärande . Med andra ord är det en gren av pedagogiken som gör att man kan närma sig, analysera och utforma de system och planer som är avsedda att forma basen för varje pedagogisk teori.

Denna disciplin som känner till utbildningsprinciperna och tjänar lärare när man väljer och utvecklar innehåll syftar till att beställa och stödja både undervisningsmodellerna och inlärningsplanen. Det kallas didaktisk handling för undervisningssituationen, för vilken vissa element behövs: läraren (som lär), den lärande (som lär sig) och sammanhanget att lära .

När det gäller kvalifikationen av didaktik kan den förstås på olika sätt: uteslutande som en teknik, som en tillämpad vetenskap, helt enkelt som en teori eller som en grundläggande undervisningsvetenskap. De didaktiska modellerna kan å andra sidan karakteriseras av en teoretisk profil (beskrivande, förklarande och prediktiv) eller teknologisk (föreskrivande och normativ).

Det bör noteras att under hela historien har utbildningen utvecklats och inom ramen för dessa framsteg har de didaktiska referenserna moderniserats .

Till exempel fanns det till exempel en modell som betonade både lärare och typen av innehåll som tillhandahålls till studenten (processproduktmodell) utan att ta hänsyn till den valda metoden, undervisningsramen eller eleven. .

Under åren antogs ett system med större aktivitet som försöker stimulera de kreativa förmågorna och förmågan att förstå genom praktik och personliga prövningar. Å andra sidan syftar den så kallade mediationsmodellen till att generera och förbättra individuella färdigheter för att uppnå självutbildning. Med de kognitiva vetenskaperna vid didaktikens tjänst har de senaste årens didaktiska system fått flexibilitet och fått större omfattning .

För närvarande finns det tre väl differentierade didaktiska modeller: den normativa (inriktad på innehållet), den incitativa (fokuserade på studenten) och den ungefärliga (för vilken den konstruktion som studenten gör av den nya kunskapen är förstklassig).

Utbildning, liksom resten av världen förändrades och anpassade sig till tiden, varför dess didaktiska modeller förändrades. Vad som rekommenderades för tjugo år sedan och tillämpades på alla skolor, används idag inte bara men anses vara negativ för utbildning.

Utbildningen styrdes i början av en traditionell didaktisk modell som fokuserade på undervisning oavsett hur metoderna inte studerades noggrant, eller de sammanhang där kunskapen eller situationen för varje individ försökades. I det ögonblick som man försöker lära sig är det väldigt viktigt att använda en didaktik som innehåller en tidigare analys av sammanhanget mellan eleverna i allmänhet och varje individ som syftar till att närma sig var och en och utveckla självutbildningskapaciteten som är nödvändig för den kunskap som nås. tillämpas i enskilda människors dagliga liv.

Experter definierar didaktiken

För Aebli är didaktiken en vetenskap som hjälper Pedagogik till allt som har att göra med de mest allmänna utbildningsuppgifterna. Säkerställer att vetenskaplig didaktik är resultatet av kunskap om pedagogiska processer i individens intellekt och de metoder som används.

Mattos uttrycker att det består för honom av en pedagogisk doktrin vars mål är att definiera en adekvat undervisningsteknik och effektivt leda inlärning av en grupp. Den har en praktisk och normativ natur som måste respekteras.

Stöcker å andra sidan försäkrar att det är en teori som tillåter att ge instruktioner i skolundervisning på alla nivåer. Analysera alla aspekter av undervisning (fenomen, föreskrifter, principer, lagar etc.); medan Larroyo presenterar det som en studie av förfaranden i uppgiften att undervisa.