Det första vi ska göra innan vi analyserar betydelsen av begreppet är att känna till sitt etymologiska ursprung. I det här fallet kan vi säga att det är ett ord som härstammar från latin, exakt från verbet "apprehendere" som kan översättas som "fånga". Det är resultatet av summan av följande komponenter:
-Prefixet "ad-", vilket betyder "mot".
-Komponenten "prae-", som är synonym med "före".
-Verbetet "hendere", vilket motsvarar "grip" eller "fånga".

Konceptet kan referera till att fånga, fånga eller samla något eller någon . Till exempel: "En agent försökte gripa uppsåningsmannen, men den unge angriparen lyckades fly", "Polisen monterade en operation med målet att gripa terroristerna", "Domaren beordrade att gripa sångaren för bedrägeribekämpningen".

Tanken om att gripa är också använd som en synonym för lärande, enligt den andra meningen som nämns i den ordbok som utvecklats av Royal Spanish Academy ( RAE ). Åtgärden består i förvärv av kunskap .

Det är emellertid vanligt att den gripande används för att "fånga" den kunskapen, det vill säga att göra den egen . Den som förstår någonting får det själv och är garanterat att ha det för alltid eller åtminstone under en längre tid. Att anse innebär därför att förstå informationen perfekt, assimilera den och kunna återanvända den från sin egen tolkning.

I den meningen är det inte detsamma att lära sig en lektion för att upprepa det och därigenom bestå en tentamen, att förstå data och assimilera dem. En elev kan slutföra en kurs med goda betyg och har ändå ingen riktig behärskning över ämnena. Däremot ökar vem som verkligen hanterar innehållet, ökar deras intellektuella lager och kan i framtiden tillgripa de symboliska verktyg som redan ingår i deras existens.

Från dessa idéer kan det bekräftas att en person kan lära sig (och upprepa eller "använda" informationen) eller förstå (tolka och tolka informationen) när man läser en text.

Precis på grund av det ovanstående tar gripande en särskild roll i utbildning och framför allt i frågor som filosofi. Och lärarna som lär detta tror att det ultimata målet att uppnå med klasserna är att deras elever griper sig. Naturligtvis, för det är sättet att de inte bara kan assimilera kunskapen utan också jämföra dem bland dem och till och med fastställa sin logik.

Dessutom är det i den filosofiska filialen nödvändigt att utsätta allt som utsätts för kritik. På så sätt kommer eleverna att ha de nödvändiga "redskapen" för att motivera, att analysera någonting i sitt liv, att jämföra det och till och med för att förstå det och veta hur man ska handla före det.

Ja, de kommer att ha kapacitet att ifrågasätta de problem som uppstår, att motbevisa dem och till och med bekräfta dem genom motsvarande argument. Något lärande som inte bara är viktigt för klassen men för livet i allmänhet, både i nutiden och i framtiden.