Begreppet polymodal används i Argentina för att namnge en pedagogisk cykel som var i kraft fram till 2011 i flera regioner i landet . Polymodalen förlängdes i tre år och var en del av gymnasieskolan utan att vara obligatorisk.
För att få tillgång till polymodalen måste studenten slutföra Basic General Education (EGB) -cykeln, motsvarande Primär i andra distrikt. När polymodalen slutfördes kunde studenten fortsätta med sin högskoleutbildning .
Polymodalen uppstod 1993 då den så kallade federala utbildningsrätten genomfördes. Denna cykel ersattes 2006, även om dess validitet upprätthölls i flera år tills de olika kullarna av elever som hade börjat det kunde klara det.
På det polymodala systemet, förutom allt som hittills exponerats, är det värt att veta följande data av intresse:
-Det var riktat till studenter mellan 15 och 17 år gammal.
- Den varaktighet som vi nämnde var 3 år under vilken den totala arbetsbelastningen var mellan 40% och 50%.
-Jag kom för att utveckla vad som var det gemensamma innehållet i GBS men på ett djupare sätt.
-Den ämnen som eleverna hade var Språk, Matematik, Samhällsvetenskap, Humaniora, Konstnärlig och Kommunikationsspråk, Lärarutbildning, Utländska Språk, Naturvetenskap, Etisk och Medborgarskapsutbildning och Teknik.
Polymodals främsta innovation var att ändra skillnaden mellan grundutbildning (sju år) och gymnasieutbildning (fem år), att genomföra en obligatorisk EGB om nio år och polymodal ( icke-obligatorisk ) om tre år. Polimodalen övervägde också olika orienteringar enligt studentens intresse.
Många argentinska lärare presenterade kritik av det polymodala systemet från början, vilket försäkrade att det förlängde den mest grundläggande utbildningen men att det inte gjorde det möjligt att införliva specifika och nödvändiga discipliner för framtida införlivande av studenter på arbetsmarknaden.
I synnerhet var många rösterna mot vilka uppstod med hänsyn till polimodals genomförande och utveckling. Men bland alla de som noterades stod sig på ett speciellt sätt genom hela sin existens:
Det var en förutbestämd utbildning och inte en allmänhet.
-Jag förberedde inte studenten korrekt för att gå in i vad som kunde vara på arbetsmarknaden.
På samma sätt anklagades han att han inte gav eleverna den nödvändiga träningen för att kunna göra det för att senare kunna genomföra högre studier på universitetet.
-Det gav inte ett alternativ till ungdomar som inte ville fortsätta att studera eller som presenterade allvarliga svårigheter i detta avseende. Det innebär att inte överväga förekomsten av alternativa förslag som till exempel handelsskolorna.
-Det hade inte, enligt några motståndare, en riktigt sammanhängande och användbar struktur.
Polymodals samexistens med det traditionella utbildningssystemet (primära / sekundära) på nationell nivå å andra sidan orsakade förvirring och olika komplikationer. Slutligen mottogs avskaffandet av denna utbildningscykel väl av de flesta utbildningsgrupperna.